El Episteme de la gerencia ha variado de acuerdo a los diferentes planteamientos o pensamientos que se han dado a través del tiempo, podemos preguntarnos: ¿Qué Gerenciar? ¿Dónde debe comenzar la formación del líder para Gerenciar? Estas interrogantes conllevan a reflexionar acerca de la relación que se establece entre el episteme y la gerencia, es oportuno el uso de la hermenéutica para dar explicación de la interpretación de los diferentes episteme de la gerencia que sería una de las dos vertientes que utilizaremos en el estudio; así por la parte hermenéutica argumentamos lo siguientes: gerencia en el campo educativo es el cargo que ocupa el director, jefe, supervisor, quien coordina los recursos a través de planteamientos y organización de acuerdo a lo establecido en la teoría. La gerencia, requiere de un conjunto de acciones que actúen de acuerdo a lo planificado, es el encargado de conformar los hechos, llegando a la meta trazada por la organización para ello debe haber una planificación, control de gestión, sigue todos los pasos de la administración sólo que la acción gerencial involucra otras cosas como el liderazgo, la comunicación efectiva, las T.I.C. En cada una de las etapas mencionadas por Toffler se ha observado una forma diferente de organización y por ende de dirección y gerencia. Se habla entonces de pensamientos gerenciales, Edgar Morin, Peter Drucker coinciden en que las organizaciones educativas tienen que cambiar, que deben ser consideradas como organizaciones sociales capaces de ser gerenciadas para poder resistir a los embates de los cambios turbulentos que se están dando en este siglo XXI. Gracias al cambio de esos paradigmas es posible introducir los cambios en la gerencia educativa, la epistemología del conocimiento será nuestro apoyo para construir la filosofía que nos permita ir creando las bases para ese cambio que requiere la organización educativa como dijera Drucker, (1997) “Tiempo de Desafío”. La realidad nos exigen un personal humano de calidad, comprometido, dispuesto a la apertura, a los compromisos a la especialización, una comunicación eficaz donde se respeten las diferencias, una gerencia que propicie el cambio de estructura gerencial en la organización. El compromiso social del gerente a raíz de los conocimientos adquiridos a través del aprendizaje constante dentro de la organización educativa lo debe llevar a romper, los viejos cánones establecidos e implantar nuevos conocimientos basados en una epistemología diferente, solo así podía lograrse una revolución o un cambio en las organizaciones educativas. La responsabilidad de un Gerente educativo debe ser pública (nación, Estado, localidad) y no hacia un partido o un caudillo. Imperiosa necesidad de diseñar una estructura cultural del trabajo educativo que nos permita mantener una gerencia en red, enmarcados en los valores, para el funcionamiento del trabajo en equipo. Realizado por: María E. Caffroni T, María F. Graterol, Yunnisbel E. Martínez, José D. Piña M, Zuly E. Ramírez G.
LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL DOCENTE Y LA TIPOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD DE LOS CUATRO TEMPERAMENTOS (Sistematización de experiencias educativas)
La educación constituye la actividad organizada por la sociedad desde tiempos remotos, para integrar a todos sus miembros a su tradición científico cultural, que tiene como misión lograr la formación humana a través de un proceso de aprendizaje sistemático, coherente e intencional para facilitar la realización personal, cualificar lo humano de cada ser, potenciar al individuo como ser inteligente, autónomo y solidario. Históricamente, ha tenido como finalidad la formación del hombre para la sociedad, por ello se le considera pilar fundamental para el desarrollo de las naciones. Al hablar de formación se refiere a algo más elevado y más interior, al modo de percibir que procede del conocimiento y del sentimiento de toda la vida espiritual y ética, y se derrama armoniosamente sobre la sensibilidad y el carácter”, como se ve desde esta perspectiva la formación abarca lo espiritual y el proceso interior en permanente desarrollo, que abarca mucho más que el cultivo de las aptitudes y talentos naturales del hombre. De hecho formar al hombre es convertirlo en un ser espiritual capaz de asumir sus propios deseos, necesidades e intereses. De manera que al considerar al docente como un elemento fundamental en la formación de los nuevos escenarios escolares, la formación y preparación del docente se hace clave y estratégica para lograr los fines de la educación. El docente debe necesariamente ser una persona que logre armonizar en el aula los elementos clave del proceso educativo, al alumno, al contenido programático o conocimientos que este debe adquirir y su propia acción, en una práctica pedagógica efectiva, creativa, donde el alumno desarrolle todas sus potencialidades y cualidades para ser una persona feliz, que si se quiere, es el fin último de toda sociedad. También debe conocer a las personas (estudiantes) a través de los siguientes temperamentos: • COLÉRICO - OPTIMISTA (A movernos con el colérico). • MELANCOLICO-ABNEGADO (A organizarnos con el melancólico). • FLEMÁTICO - TRAQUILO (A relajarnos con el flemático). Es importante que nos ocupemos de conocer con mayor profundidad a nuestros estudiantes, una posible herramienta para comprender sus comportamientos, emociones, acciones y motivaciones, es decir, sus individualidades, pudiera ser esta teoría, la cual nos permitiría identificar cual temperamento predomina en nuestros estudiantes y así ubicarlos en las actividades cónsonas con sus características. Como conclusión tenemos que los estudiantes responden emocionalmente a las características del temperamento que caracteriza su personalidad y reconocen que al conocer esos rasgos positivos y negativos de su actuación, los ayudamos a mejorar su comportamiento y sobre todo a comprender el comportamiento de los demás. Los estudiantes se dieron cuenta como son en realidad, porque al estar en grupos con el mismo temperamento, pudieron constatar sus debilidades y fortalezas. Todos desarrollamos competencia socioemocionales con estas experiencias de aprendizaje: autoconocimiento, autoestima, comunicación, roce social, autocontrol.
Realizado por: María E. Caffroni T, María F. Graterol, Yunnisbel E. Martínez, José D. Piña M, Zuly E. Ramírez G.
Tipología de la Personalidad de los Cuatro Temperamentos (Resumen)
Lo espiritual y el proceso interior abarcan mucho más que el crecimiento de las aptitudes y talentos naturales del hombre. Es por eso que la educación juega un papel fundamental debido a que el docente tiene el papel de líder ya que sirve de ejemplo para aquellos que están en formación. La Teoría de los cuatro temperamentos, se podría decir que el temperamento es la manera natural con la que el ser humano interactúa con su entorno, es una capa que modela el carácter. Los cuatros temperamentos son El Sanguíneo se refiere al que tiene un sistemas nervioso rápido y tiene fijación de la concentración; son sensibles, reflexivos y comunicativos. El Flemático tiene un sistema nervioso lento, una alta concentración pero tienden a ser tranquilos, la vida es una experiencia feliz. En cuanto al tercer temperamento llamado Melancólico está basado en un tipo de sistema nervioso débil con un alto nivel de concentración de la atención pero que se caracteriza por una flexibilidad que desciende a los cambios del ambiente. Entre sus características están: Analítico, abnegado, encuentra difícil expresar sus sentimientos, está en la búsqueda de un sacrificio personal. Por su parte, el último temperamento llamado Colérico es un sistema nervioso rápido y desequilibrado. Es rápido, muy activo, práctico en sus decisiones. Algunas de las características de este temperamento son: Voluntarioso, decidido, extrovertido, tiende a ser dominante y autoritario. Asimismo, es necesario saber el comportamiento, emociones, acciones y motivaciones de los estudiantes a través del temperamento tales como: a) Estudiante Sanguíneo se le debe asignar tareas y trabajos que realicen rápido pero no dejarlos encargados de algo b) Estudiante Melancólico es uno de los mejores aliados del docente por ser ordenado y planificado c) Estudiante Colérico asignarle grandes responsabilidades d) Estudiante flemático siempre se adapta a cualquier actividad pero haciéndole seguimiento. Finalmente, el propósito de la educación a nivel mundial es la de ayudar a integrar individuos dentro de la sociedad de la que formaran parte y formarlos con conocimientos útiles, pero el trabajo fundamental de llevar a cabo los objetivos la educación, es del docente, el cual siempre tiene que relacionarse o impartir su conocimiento con un grupo de personas, denominada, estudiantes, que cada una de ellas tienen ya formado personalidades que identifican a cada individuo y estas características ya están desarrolladas en su ser, lo que hace que cada docente tenga aplicar bien sus estrategias, es el hecho de conocer a cada uno de sus pupilos para así lograr los objetivos que se plantean, es por ello, que puede guiar de diferentes formas y aplicar diferentes métodos en un grupo de individuos que conforman su clase y logrando alcanzar los objetivos planteados para obtener el conocimiento que se espera de la determinada asignatura, cumpliendo con la meta de que cada uno de esos individuos con diferentes características de personalidad puedan obtener cada uno a su manera el conocimiento esperado.
Realizado por: Osmary Mujica, Osymar y Frank Viloria
EPÍSTEME DE LA GERENCIA EDUCATIVA Y LA ARQUEOLOGÍA DEL PENSAMIENTO GERENCIAL
En la situación actual de la educación Venezolana, se evidencia notoriamente la tendencia entre sus gerentes a ejercer su rol de forma rígida y vertical, siendo éste un factor que acrecienta la involución del sistema educativo; por lo tanto es preponderante la formación y cambio de la perspectiva y forma de funcionamiento de los gerentes a cargo para que esta situación se revierta.
Para esto es necesario definir a un gerente educativo, como aquellas personas que ocupan el cargo de director, jefe, supervisor o coordinador, además también se puede decir de un gerente que es la persona encargada de liderar un grupo de personas en una organización en búsqueda de lograr sus objetivos, misión y visión. Entre sus funciones más destacadas están las de: planificar organizar, dirigir y controlar, cada una de estas a su vez están relacionadas con componentes humanos y técnicos que se deben desarrollar, siempre recordando que específicamente en el área educativa existe un alto grado de compromiso social, que asume todo el perteneciente a este proceso y compromiso que debe ser resguardado, guiado y representado por el director (a).
Lo cual propone un gran reto, puesto que en la actualidad los cambios e imprevistos están a la orden del día, con aun mayor razón se hace imperante el desarrollo de capacidades de los gerentes educativos y los gerentes de aula. Para que desarrollando una postura reflexiva, una continua formación y en especial un canal de comunicación horizontal que potencie el trabajo en equipo y el aporte individual de capacidades al equipo responsable de formar ciudadanos capaces de transformar la realidad social, económica y cultural del país.
La evolución de la episteme de gerencia ha creado para la actualidad una postura, en la cual se asume la gerencia como un proceso administrativo complejo, por ser desde y para seres humanos, que poseen tres dimensiones la física individual, la interior y la social. Por lo tanto, todo gerente debe asumir el compromiso de formación integral que le permita atender cada uno de los aspectos antes mencionados.
Como menciona el autor los desafíos son la materialización del aprendizaje de las actitudes humanas positivas, la visión de la organización como una esfera en la que pueden realizarse los cambios necesarios con la guía adecuada que permita optimizar los resultados. La consolidación de humanos íntegros, comunicativos y comprometidos. Estratégicamente el desafío también consiste en adaptarse a los cambios, aun cuando exista una planificación, ser flexibles garantiza que sin importar los movimientos y sin perder el horizonte los objetivos pueden ser consolidados.
El desafío consiste en formar un equipo de calidad, el cual se puede lograr si realmente cada uno aporta sus fortalezas y debilidades. Sobre todo el equipo exitoso se genera partiendo de un gerente que busque y consiga aprender y sobre todo que enseñe a sus seguidores a buscar y aprender por sus medios. Una formación constante enriquece el funcionamiento de toda institución y responde al compromiso social que toda persona asociada a la educación asume con su nación.
EPÍSTEME DE LA GERENCIA EDUCATIVA
ResponderEliminarEl Episteme de la gerencia ha variado de acuerdo a los diferentes planteamientos o pensamientos que se han dado a través del tiempo, podemos preguntarnos: ¿Qué Gerenciar? ¿Dónde debe comenzar la formación del líder para Gerenciar? Estas interrogantes conllevan a reflexionar acerca de la relación que se establece entre el episteme y la gerencia, es oportuno el uso de la hermenéutica para dar explicación de la interpretación de los diferentes episteme de la gerencia que sería una de las dos vertientes que utilizaremos en el estudio; así por la parte hermenéutica argumentamos lo siguientes: gerencia en el campo educativo es el cargo que ocupa el director, jefe, supervisor, quien coordina los recursos a través de planteamientos y organización de acuerdo a lo establecido en la teoría.
La gerencia, requiere de un conjunto de acciones que actúen de acuerdo a lo planificado, es el encargado de conformar los hechos, llegando a la meta trazada por la organización para ello debe haber una planificación, control de gestión, sigue todos los pasos de la administración sólo que la acción gerencial involucra otras cosas como el liderazgo, la comunicación efectiva, las T.I.C.
En cada una de las etapas mencionadas por Toffler se ha observado una forma diferente de organización y por ende de dirección y gerencia. Se habla entonces de pensamientos gerenciales, Edgar Morin, Peter Drucker coinciden en que las organizaciones educativas tienen que cambiar, que deben ser consideradas como organizaciones sociales capaces de ser gerenciadas para poder resistir a los embates de los cambios turbulentos que se están dando en este siglo XXI.
Gracias al cambio de esos paradigmas es posible introducir los cambios en la gerencia educativa, la epistemología del conocimiento será nuestro apoyo para construir la filosofía que nos permita ir creando las bases para ese cambio que requiere la organización educativa como dijera Drucker, (1997) “Tiempo de Desafío”.
La realidad nos exigen un personal humano de calidad, comprometido, dispuesto a la apertura, a los compromisos a la especialización, una comunicación eficaz donde se respeten las diferencias, una gerencia que propicie el cambio de estructura gerencial en la organización.
El compromiso social del gerente a raíz de los conocimientos adquiridos a través del aprendizaje constante dentro de la organización educativa lo debe llevar a romper, los viejos cánones establecidos e implantar nuevos conocimientos basados en una epistemología diferente, solo así podía lograrse una revolución o un cambio en las organizaciones educativas.
La responsabilidad de un Gerente educativo debe ser pública (nación, Estado, localidad) y no hacia un partido o un caudillo. Imperiosa necesidad de diseñar una estructura cultural del trabajo educativo que nos permita mantener una gerencia en red, enmarcados en los valores, para el funcionamiento del trabajo en equipo.
Realizado por: María E. Caffroni T, María F. Graterol, Yunnisbel E. Martínez, José D. Piña M, Zuly E. Ramírez G.
LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL DOCENTE Y LA TIPOLOGÍA DE LA
ResponderEliminarPERSONALIDAD DE LOS CUATRO TEMPERAMENTOS
(Sistematización de experiencias educativas)
La educación constituye la actividad organizada por la sociedad desde tiempos remotos, para integrar a todos sus miembros a su tradición científico cultural, que tiene como misión lograr la formación humana a través de un proceso de aprendizaje sistemático, coherente e intencional para facilitar la realización personal, cualificar lo humano de cada ser, potenciar al individuo como ser inteligente, autónomo y solidario. Históricamente, ha tenido como finalidad la formación del hombre para la sociedad, por ello se le considera pilar fundamental para el desarrollo de las naciones.
Al hablar de formación se refiere a algo más elevado y más interior, al modo de percibir que procede del conocimiento y del sentimiento de toda la vida espiritual y ética, y se derrama armoniosamente sobre la sensibilidad y el carácter”, como se ve desde esta perspectiva la formación abarca lo espiritual y el proceso interior en permanente desarrollo, que abarca mucho más que el cultivo de las aptitudes y talentos naturales del hombre. De hecho formar al hombre es convertirlo en un ser espiritual capaz de asumir sus propios deseos, necesidades e intereses. De manera que al considerar al docente como un elemento fundamental en la formación de los nuevos escenarios escolares, la formación y preparación del docente se hace clave y estratégica para lograr los fines de la educación.
El docente debe necesariamente ser una persona que logre armonizar en el aula los elementos clave del proceso educativo, al alumno, al contenido programático o conocimientos que este debe adquirir y su propia acción, en una práctica pedagógica efectiva, creativa, donde el alumno desarrolle todas sus potencialidades y cualidades para ser una persona feliz, que si se quiere, es el fin último de toda sociedad.
También debe conocer a las personas (estudiantes) a través de los siguientes temperamentos:
• COLÉRICO - OPTIMISTA (A movernos con el colérico).
• MELANCOLICO-ABNEGADO (A organizarnos con el melancólico).
• FLEMÁTICO - TRAQUILO (A relajarnos con el flemático).
Es importante que nos ocupemos de conocer con mayor profundidad a nuestros estudiantes, una posible herramienta para comprender sus comportamientos, emociones, acciones y motivaciones, es decir, sus individualidades, pudiera ser esta teoría, la cual nos permitiría identificar cual temperamento predomina en nuestros estudiantes y así ubicarlos en las actividades cónsonas con sus características.
Como conclusión tenemos que los estudiantes responden emocionalmente a las características del temperamento que caracteriza su personalidad y reconocen que al conocer esos rasgos positivos y negativos de su actuación, los ayudamos a mejorar su comportamiento y sobre todo a comprender el comportamiento de los demás. Los estudiantes se dieron cuenta como son en realidad, porque al estar en grupos con el mismo temperamento, pudieron constatar sus debilidades y fortalezas. Todos desarrollamos competencia socioemocionales con estas experiencias de aprendizaje: autoconocimiento, autoestima, comunicación, roce social, autocontrol.
Realizado por: María E. Caffroni T, María F. Graterol, Yunnisbel E. Martínez, José D. Piña M, Zuly E. Ramírez G.
Tipología de la Personalidad de los Cuatro Temperamentos (Resumen)
ResponderEliminarLo espiritual y el proceso interior abarcan mucho más que el crecimiento de las aptitudes y talentos naturales del hombre. Es por eso que la educación juega un papel fundamental debido a que el docente tiene el papel de líder ya que sirve de ejemplo para aquellos que están en formación.
La Teoría de los cuatro temperamentos, se podría decir que el temperamento es la manera natural con la que el ser humano interactúa con su entorno, es una capa que modela el carácter. Los cuatros temperamentos son El Sanguíneo se refiere al que tiene un sistemas nervioso rápido y tiene fijación de la concentración; son sensibles, reflexivos y comunicativos. El Flemático tiene un sistema nervioso lento, una alta concentración pero tienden a ser tranquilos, la vida es una experiencia feliz.
En cuanto al tercer temperamento llamado Melancólico está basado en un tipo de sistema nervioso débil con un alto nivel de concentración de la atención pero que se caracteriza por una flexibilidad que desciende a los cambios del ambiente. Entre sus características están: Analítico, abnegado, encuentra difícil expresar sus sentimientos, está en la búsqueda de un sacrificio personal.
Por su parte, el último temperamento llamado Colérico es un sistema nervioso rápido y desequilibrado. Es rápido, muy activo, práctico en sus decisiones. Algunas de las características de este temperamento son: Voluntarioso, decidido, extrovertido, tiende a ser dominante y autoritario.
Asimismo, es necesario saber el comportamiento, emociones, acciones y motivaciones de los estudiantes a través del temperamento tales como: a) Estudiante Sanguíneo se le debe asignar tareas y trabajos que realicen rápido pero no dejarlos encargados de algo b) Estudiante Melancólico es uno de los mejores aliados del docente por ser ordenado y planificado c) Estudiante Colérico asignarle grandes responsabilidades d) Estudiante flemático siempre se adapta a cualquier actividad pero haciéndole seguimiento.
Finalmente, el propósito de la educación a nivel mundial es la de ayudar a integrar individuos dentro de la sociedad de la que formaran parte y formarlos con conocimientos útiles, pero el trabajo fundamental de llevar a cabo los objetivos la educación, es del docente, el cual siempre tiene que relacionarse o impartir su conocimiento con un grupo de personas, denominada, estudiantes, que cada una de ellas tienen ya formado personalidades que identifican a cada individuo y estas características ya están desarrolladas en su ser, lo que hace que cada docente tenga aplicar bien sus estrategias, es el hecho de conocer a cada uno de sus pupilos para así lograr los objetivos que se plantean, es por ello, que puede guiar de diferentes formas y aplicar diferentes métodos en un grupo de individuos que conforman su clase y logrando alcanzar los objetivos planteados para obtener el conocimiento que se espera de la determinada asignatura, cumpliendo con la meta de que cada uno de esos individuos con diferentes características de personalidad puedan obtener cada uno a su manera el conocimiento esperado.
Realizado por: Osmary Mujica, Osymar y Frank Viloria
EPÍSTEME DE LA GERENCIA EDUCATIVA Y LA ARQUEOLOGÍA DEL PENSAMIENTO GERENCIAL
ResponderEliminarEn la situación actual de la educación Venezolana, se evidencia notoriamente la tendencia entre sus gerentes a ejercer su rol de forma rígida y vertical, siendo éste un factor que acrecienta la involución del sistema educativo; por lo tanto es preponderante la formación y cambio de la perspectiva y forma de funcionamiento de los gerentes a cargo para que esta situación se revierta.
Para esto es necesario definir a un gerente educativo, como aquellas personas que ocupan el cargo de director, jefe, supervisor o coordinador, además también se puede decir de un gerente que es la persona encargada de liderar un grupo de personas en una organización en búsqueda de lograr sus objetivos, misión y visión. Entre sus funciones más destacadas están las de: planificar organizar, dirigir y controlar, cada una de estas a su vez están relacionadas con componentes humanos y técnicos que se deben desarrollar, siempre recordando que específicamente en el área educativa existe un alto grado de compromiso social, que asume todo el perteneciente a este proceso y compromiso que debe ser resguardado, guiado y representado por el director (a).
Lo cual propone un gran reto, puesto que en la actualidad los cambios e imprevistos están a la orden del día, con aun mayor razón se hace imperante el desarrollo de capacidades de los gerentes educativos y los gerentes de aula. Para que desarrollando una postura reflexiva, una continua formación y en especial un canal de comunicación horizontal que potencie el trabajo en equipo y el aporte individual de capacidades al equipo responsable de formar ciudadanos capaces de transformar la realidad social, económica y cultural del país.
La evolución de la episteme de gerencia ha creado para la actualidad una postura, en la cual se asume la gerencia como un proceso administrativo complejo, por ser desde y para seres humanos, que poseen tres dimensiones la física individual, la interior y la social. Por lo tanto, todo gerente debe asumir el compromiso de formación integral que le permita atender cada uno de los aspectos antes mencionados.
Como menciona el autor los desafíos son la materialización del aprendizaje de las actitudes humanas positivas, la visión de la organización como una esfera en la que pueden realizarse los cambios necesarios con la guía adecuada que permita optimizar los resultados. La consolidación de humanos íntegros, comunicativos y comprometidos. Estratégicamente el desafío también consiste en adaptarse a los cambios, aun cuando exista una planificación, ser flexibles garantiza que sin importar los movimientos y sin perder el horizonte los objetivos pueden ser consolidados.
El desafío consiste en formar un equipo de calidad, el cual se puede lograr si realmente cada uno aporta sus fortalezas y debilidades. Sobre todo el equipo exitoso se genera partiendo de un gerente que busque y consiga aprender y sobre todo que enseñe a sus seguidores a buscar y aprender por sus medios. Una formación constante enriquece el funcionamiento de toda institución y responde al compromiso social que toda persona asociada a la educación asume con su nación.
Realizado por: Álvarez, Lino; Maya, Jessica; Porras, Iris Cristel y Rivero, Verónica.